06-08-2019 20:57

Советы педагога-психолога родителям по адаптации пятиклассников

 

Основная цель моей публикации сориентировать Вас на главном:

1.Родителям необходимо знать основы психо-физиологическимиизменениний пятиклассников.

(Подробно Вы можете прочитать информацию на любом психологическом сайте).

2. Самое главное – обратите Ваше внимание на то, как помочь преодолеть возрастные трудности этого возраста.

3.Мы взрослые должны правильно организовывать трудовую деятельность и общение ребенка данного возраста.

Итак, Ваши дети успешно перешли из младшей школы в среднее звено. Теперь их называют уже не младшие школьники, а младшие подростки.

Это сложный возраст, хоть и не такой острый, как подростковый, но младший подросток впервые встречается с множеством неизвестных для него трудностей. От нас – педагогов и родителей – зависит, насколько быстро и успешно ребенок сможет с этими трудностями справиться.

Возрастные особенности младшего подростка:

  • потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
  • повышенная утомляемость;
  • стремление обзавестись верным другом;
  • стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
  • повышенный интерес к вопросу о "соотношении сил” в классе;
  • стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
  • отсутствие авторитета возраста;
  • отвращение к необоснованным запретам;
  • восприимчивость к промахам учителей;
  • переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
  • отсутствие адаптации к неудачам;
  • отсутствие адаптации к положению "худшего”;
  • ярко выраженная эмоциональность;
  • требовательность к соответствию слова делу;

Признаки успешной адаптации:

  • удовлетворенность ребенка процессом обучения;
  • ребенок легко справляется с программой;
  • степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
  • удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Некоторые проблемы пятиклассников

  • В письменных работах пропускает буквы.
  • Не умеет применять правила, хотя знает их формулировку.
  • С трудом решает математические задачи.
  • Плохо владеет умением пересказа. Невнимателен и рассеян.
  • Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы.
  • Не умеет работать самостоятельно.
  • С трудом понимает объяснения учителя.
  • Постоянно что-то и где-то забывает.
  • Плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради).
  • Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний.
  • Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.

                                                                              Признаки возникшей  дезадаптации школьника
Нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне. 
Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить Усталый, утомленный вид ребенка.  внимание на другие темы. 
Нежелание выполнять домашние задания. 
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. 
Жалобы на те или иные события, связанные со школой. 
Беспокойный ночной сон. 
Трудности утреннего пробуждения, вялость. 
Постоянные жалобы на плохое самочувствие. 

Помощь родителей в период адаптации

Для удобства выделим две основные задачи адаптации пятиклассника:

Первая задача – как научить трудитьсяорганизовывать свой труд?

Успешно учиться ребенок будет только в том случае, если этот процесс вызывает положительные эмоции.

Как заинтересовать ребенка предметом?

Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, учителям, обсуждайте с ребенком задания, уделяйте внимание особо трудным предметам, изучайте вместе дополнительную литературу, запишите ребенка в секцию.

Чем больше он будет узнавать о предмете, тем интереснее будет заниматься.

Обязательно поощряйте успехи ребенка – как учебные, так и внеучебные.

Никогда не обсуждайте с ребёнком учителей, необходимо формировать положительное отношение к школе.

Кроме положительной мотивации, важно научить ребенка правильно организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать всё необходимое для школы). Важно, чтобы контроль был обоснованным: если задание у ребенка не получается, не делайте его за него, а делайте вместе с ним, затем пусть ребенок решит подобную задачу самостоятельно.

Важно: отметки в дневнике – результат за работу. Обязательно внушайте детям, что «2» можно исправить, задание выучить. Для этого - сесть вместе с ребёнком, взять учебник, почитать правила, проговорить вслух, повторить формулы, составить конспект. И так, каждый день, пока эти правила работы с учебным материалом не войдут в привычку. Необходимо учить работать над уроками сейчас, иначе к 8 классу материал будет запущен, и не будет сформирована привычка к систематическим занятиям.

Вторая задача – как научить общаться со сверстниками?

Успешное общение с одноклассниками во многом зависит от самооценки ребенка. В этом возрасте возможно снижение самооценки, что проявляется в робости, застенчивости, либо, наоборот, повышенной агрессивности, мнительности, когда ребенку кажется, что к нему относятся враждебно.

Важнейшее условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка, не смотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Обязательное познакомьтесь с его одноклассниками и организуйте общение ребят после школы.

Недопустимо запугивание, критика в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Помните, что в этом возрасте формируется чувство взрослости ребенка, его самостоятельность. Кроме учебных дел у него должны быть свои домашние обязанности: убраться в комнате, вынести мусор. Так ребенок будет чувствовать свою значимость, что способствует развитию нормальной самооценки и самоуважения, ответственности.

Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Больше общайтесь со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Вам, уважаемые родители, необходимо знать, что  существует система психолого-педагогических  требований  к содержанию статуса обучающихся в каждой параллели. Для пятиклассников эти требования немного отличаются от требований четвероклассников. (см. раздел « Требования к статусу гимназиста»).  Познавательная сфера по-прежнему является ведущей. Но серьёзные  требования предъявляются  к  уровню развития  умственных  действий  и  развитию  речи. Появляется  новый  вид учебного  мотива – мотив  САМООБРАЗОВАНИЯ представленный пока в наиболее  простых  формах (интерес  к  дополнительным  источникам  знаний). И дети должны понять, что   успешное  обучение в среднем звене требует  значительно  более глубоких и содержательных  побудительных сил ориентации  на способы получения знаний, интерес к закономерностям и принципам, понимание смысла учения для себя.